А. В. Николаева

"Однажды мы были в лесу с друзьями и меня укусил в член клещ".

В ЖЖ люди с большой фантазией и не меньшим жжизненным опытом. А чтобы никто в этом не сомневался, они начали массовую игру для жж-деток, которая называется примерно так: "Десять неизвестных фактов обо мне".
Правила таковы: надо быстро разболтать о себе всю секретную информацию, уложившись в десять пунктов. Особенно азартно играют мальчики.
Они так мило кокетничают: вот, мол, вы все уже обо мне все-все знаете, а это нееет!

С какой стати, интересно, я должна все-все про них знать?! Я про себя-то не все знаю!

Как будто они все - настоящие Вовочки Ленины, а мы - пионеры семидесятых. И вот пионеры уже всю-всю их биографию выучили: и как они в шалаше жили, и как к детям на елку ездили, и как бревно на субботнике тащили...
А теперь пионеры горюют-рыдают, что учить больше нечего, нет больше белых пятен в любимых биографиях вождей.

И тогда добрые В.Ленины еще решили фактов нам подбросить. Ловите, пионеры, взвейтесь кострами от восторга.

Ну поймала...
Вот те факты, которые я узнала о разных Вовочках за последнюю неделю (я конспектировала, да!):( Collapse )

Россиян, уклоняющихся от трудоустройства свыше шести месяцев при наличии подходящей работы, предлагается наказывать исправительными работами сроком до одного года. ( Collapse )

Сегодня у меня был разговор с одним очень успешным человеком, экономистом, доктором наук.( Collapse )

Как здорово, что есть интернет! Всегда знаешь, что происходит с твоими родными и что их больше всего волнует на данный момент! :)))

Перед вами диалог - комментарии к одному из текстов, размещенному на площадке ЖЖ.
Здесь мы видим несколько типичных приемов ведения диалога в виртуальном пространстве и можем отметить весьма показательные тенденции реагирования читателя на интернет-текст.

Итак, мы можем заметить:

Концентрацию внимания на визуальной мифической информации (ава) : "Ты тоже ничего..."
Это доказывает теорию взаимопроникновения тестового и визуального контента;

Асемантичность реплик, их неструктурированность и незаконченность с точки зрения норм литературного письменного языка;

Подмену темы, предложенной автором текста. (Автор предлагает поговорить о том, надо ли людям "хвастаться" тем, что у них есть высшее образование).

Уход в сторону темы, прямо или косвенно связанной с сексом (гендерная особенность ведения диалога читателями-мужчинами).

Данный диалог спровоцирован постом блогера (женщина).
Название текста:
"Про хвастовство высшим образованием"

Денотативное пространство данного текстового целого сформировано вокруг темы: "хорошо ли хвастаться высшим образованием".

Однако читатели блога охотнее реагируют на подтекстовый вопрос: "я вам нравлюсь, мои читатели?"

Эмотивное пространство текста:
-открытое авторское "я"
- создание иллюзии вовлеченности и близости:"Мой бложик существует восемь лет. Немалый срок для НАШИХ с вами отношений".

- риторические вопросительные и восклицательные конструкции:"Но кто из вас знает, какое у меня образование? Какой институт я закончила? Факультет? И закончила ли вообще?"

-эмоционально окрашенная лексика, в том числе и инвективная:
"тупые дебилы", "ох*еть"

- вводится образ врага:
-"другая" блогерша
("Наша дорогая блогерша Инаморочка аж в верхнем посту пишет: "Здрасти. Меня зовут Юля. У меня есть высшее образование". Охуеть! Ну надо же! Это ведь такая редкость, такой подвиг, предмет особой гордости!")
- участники телевизионного проекта Дом2 ("Тупые дебилы из Дом2 в числе первых и наибольших своих достоинств называют диплом об окончании ВУЗа").

Очень заметно доминирование эмотивного ( эмоционального) плана над денотативным (событийным). Это типично для интернет-текстов. Более того, эта тенденция становится основной и в печатных СМИ. Доказательная база отсутствует, но компенсируется введением разноплановых эмоциональных языковых и графических элементов.( Collapse )